Dicas de classificação de objetivos de aprendizagem
Como classificar os objetivos de aprendizagem dentro da plataforma Qstione? Essa é uma pergunta que frequentemente ocorre durante os treinamentos. Assim, trazemos este artigo de forma a esclarecer e dar sugestões que podem ajudar nossos colaboradores a estruturar corretamente a matriz de referência de sua instituição de ensino na plataforma Qstione.
Na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), a competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Conforme esses conceitos, a avaliação de estudantes deve focar na aferição evolutiva da aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes. Dessa forma, uma matriz de referência deve basear-se em descritores mensuráveis, capazes de determinar, com objetividade, como o estudante deve demonstrar uma ação que sirva como indício da aquisição de uma determinada habilidade cognitiva, prática e/ou socioemocional.
A plataforma Qstione indexa esses descritores aos itens (questões) que serão usados nas avaliações. De forma a possibilitar a análise fidedigna dos resultados obtidos pelos estudantes. A distribuição e classificação desses descritores na plataforma pode variar muito, pois o projeto pedagógico de cada instituição de ensino é único e pode ser baseado em diferentes correntes filosóficas e pedagógicas da educação. A Qstione busca auxiliar as diferentes equipes pedagógicas de cada instituição de ensino parceira, a fim de adequar a sua matriz de descritores (matriz de referência da avaliação) à sistematização da plataforma Qstione.
A princípio, os modelos de classificação mais utilizados são o que utiliza descritores únicos e o que utiliza a classificação do CHA (conhecimentos, habilidades e atitudes) para segmentar os descritores de acordo com a taxonomia de Bloom. Sendo assim, deixaremos outros modelos para serem discutidos nos próximos artigos.
Modelo de classificação pelo CHA
Neste modelo, os descritores dos objetivos de aprendizagem específicos são classificados dentro do CHA. Assim, é preciso estabelecer critérios para essa classificação.
Com a finalidade de contemplar os conceitos de competência, conhecimento, habilidade e atitude descritos nos documentos mais recentes do MEC e a própria taxonomia da aprendizagem revisada em 2001, a Qstione sugere que os critérios de classificação sejam os seguintes:
- Serão classificados como Conhecimentos os descritores que solicitam conceitos, informações ou procedimentos em níveis cognitivos inferiores (lembrar/recordar/aplicar). Desse modo, o conhecimento está relacionado ao “saber”.
- As Habilidades devem abranger os objetivos de aprendizagem que solicitam os domínios superiores da taxonomia de Bloom. Assim, a habilidade está relacionada ao “saber fazer”.
- Os descritores classificados como Atitudes devem solicitar posturas, posicionamentos e a consciência atitudinal (nos casos de descritores utilizados em avaliações teóricas). Sem dúvida, numa avaliação cognitiva não é possível observar posturas ou ações práticas que subsidiam uma avaliação atitudinal. No entanto, é possível identificar se o indivíduo tem a consciência do que deve ser feito em relação a algo, alguém ou a si próprio. Por fim, a atitude está relacionada ao “querer fazer”.
Esse modelo de classificação de descritores é mais complexo, pois envolve a habilidade dos professores e dos validadores (revisores de itens) no emprego dos critérios classificatórios. Além disso, o preenchimento do formulário de itens torna-se mais demorado, já que o professor precisará definir qual é o melhor tipo (CHA) de descritor para o item criado. Por isso, algumas instituições de ensino têm preferido o modelo de descritor único. Este é o modelo empregado nas principais matrizes de referência utilizadas pelo MEC.
Modelo de descritor único
Em suma, esse é o modelo utilizado nas matrizes de referência mais recentes do MEC (BNCC, Revalida, etc.). Neste modelo, todos os descritores são inseridos na plataforma Qstione com o mesmo atributo. Este atributo pode ser denominado como Objetivos de Aprendizagem Específicos ou Habilidades. Ressaltamos que o nome do atributo pode variar de acordo com o projeto pedagógico de cada instituição de ensino. Em outros artigos já falamos sobre como estruturar esses descritores. Sugiro a leitura.
Esse modelo não exige classificação taxonômica e, portanto, é bem mais simples de ser implementado.
Existem outros modelos de classificação de objetivos de aprendizagem e outros conceitos pedagógicos que podem ser inseridos no processo. A plataforma é flexível quanto a personalização dos atributos a serem indexados aos itens. Isso facilita a implementação de diferentes modelos de matriz de referência. Em suma, pode-se afirmar que o projeto pedagógico da instituição de ensino deve ser o norteador da estruturação dos objetivos de aprendizagem na plataforma Qstione.
Nossa equipe está à disposição das instituições parceiras para auxiliar e orientar acerca das boas práticas de utilização da plataforma. Entre em contato conosco para saber mais!