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Algo está errado no planeta das novas tecnologias educacionais! Atualmente, esta é a minha percepção sobre tudo que estou vendo e ouvindo no meio educacional. São dezenas de artigos, livros e opiniões, das mais diversas vertentes educacionais, convergindo para um único paradigma: a solução para todos os problemas educacionais está na implementação de novas tecnologias. Assim, quando tratamos de um alto nível de desorganização pedagógica, a tal revolução tecnológica da educação emerge como um sopro de esperança para os desavisados. Fala-se de inteligência artificial, neurociência, visão computacional e sobre muitas outras tecnologias sensacionais. No entanto, esquece-se, em muitos casos, de se fazer o “feijão com arroz”.
Neste texto vamos conversar um pouco sobre como elaborar uma prova de alto nível. Você é professor? Então, está no lugar certo! Boa leitura.
Todos os anos, no encerramento do semestre letivo, somos levados pela avalanche de provas que precisam ser elaboradas para avaliarmos nossos alunos. Passamos horas e horas montando questões e lutando com o computador para ajustar as figuras dentro das margens. Vemos o dia amanhecer criando vários tipos de provas, a fim de dificultar as fraudes. E ainda gastamos um bom tempo distribuindo pesos e pontos para chegar a uma métrica adequada de avaliação.
Muitas escolas e faculdades acreditam que a grande vantagem de adquirir um banco de questões se resume, apenas, às melhorias de ordem operacional. […] Contudo, apesar de as vantagens operacionais serem totalmente relevantes, neste artigo, queremos chamar sua atenção para o que realmente importa avaliar na hora de escolher um banco de questões para sua instituição: a estruturação pedagógica.
Neste artigo falamos sobre Wiston Churchill e a educação clássica versus a educação moderna, traçando um paralelo entre os dois modelos. Boa leitura!
Neste artigo, vamos relatar os 4 maiores erros na hora de avaliar estudantes cometidos por instituições de ensino e por professores, especialmente durante a concepção e aplicação das avaliações. Além de sugerir eventuais soluções para sanar tais problemas.
As capacidades de leitura, escrita e interpretação de textos constituem o processo de alfabetização e exigem do estudante um conjunto de habilidades cognitivas e motoras complexas. Estas são trabalhadas, em parte, nos anos anteriores ao período de alfabetização. Por isso, conceitualmente, o domínio de tais habilidades ou competências de leitura e escrita podem ser definidas como literacia.
A análise do nível de literacia dos estudantes é um ponto estratégico para educação de qualquer país. Isso acontece porquê que a base educacional de uma nação reside, majoritariamente, no domínio da linguagem. Assim, a discussão sobre os métodos de alfabetização são tão importantes no universo educacional.
Você é educador e está querendo saber mais sobre os pilares da avaliação de estudantes? Este artigo pode te ajudar. Devido a sua complexidade, a avaliação de estudantes é a etapa do processo de ensino-aprendizagem que exige mais conhecimento técnico, metodologia e preparação de professores no que tange a aplicação, análise e gestão dos resultados dos estudantes.
Em tempos de pandemia, vivenciamos algo extraordinário na educação mundial. Surpreendentemente, um processo de mudança cultural que, possivelmente, levaria anos para acontecer, ocorreu em poucos meses. Em outras palavras, instituições de ensino de todas as partes do planeta tiveram que se adequar aos tempos difíceis promovidos pela Covid-19, com a utilização das mais novas tecnologias educacionais.
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